I kommunen hvor jeg arbeider, skal vi i år innføre den digitale læringsplattformen Its learning. Vi er en av pilotskolene og har fått vår første innføring i hva dette dreier seg om. Det hører med til historien at vi er en barneskole, 1. – 7. trinn. Flere av skolens lærere synes i utgangspunktet at dette ser ut til å være et spennende verktøy, særlig i forhold til å kunne ha to – veis kontakt med foreldre og elever. På den andre siden undrer lærerstaben seg over om dette vil være et tidkrevende medium. Om dette vil føre til bedre læring for elevene, er det mange som er skeptiske til.
I fagbøkene jeg er blitt presentert for i dette studiet, kan jeg lese at digitale mapper er et utgangspunkt for varierte arbeidsmåter, og at det åpner opp for en delingskultur som elevene kan lære gjennom (Høiland og Wølner, 2007). Som student på høgskolen i Oslo i fjor, ble jeg deltaker i et studium hvor digitale studentmapper og mappevurdering ble brukt som metode for læring(Fronter). Vi skulle legge arbeidene våre inn i mapper og fikk senere en tilbakemelding fra faglærere eller medstudenter. Ut fra disse kommentarene kunne vi bearbeide tekstene våre, før de skulle leveres inn til eksamen. Jeg opplevde å lære mye av tilbakemeldingene jeg fikk og endringene jeg måtte gjøre. For oss studenter, som er relativt voksne, fungerte dette med henblikk på økt læring. Det jeg stiller meg mer undrende i forhold til, er om Its learning vil kunne fungere på denne måten for elever på en barneskole. At lærere vil kunne gi konkrete tilbakemeldinger til sine elever, fortrinnsvis fra mellomtrinnet, er i noen grad forståelig for meg. Jeg mener imidlertid at for de yngre elevene, vil dette være for krevende. Det stiller store krav til tilbakemeldingene som skal gis, og det mener jeg krever en viss modenhet fra elevenes side.Å kunne benytte respons fra medelever til videre læring, er også vanskelig. Selv for mange mellomtrinnselever, vil dette arbeidet være en for stor utfordring.
Noen som har erfaringer fra et slikt arbeide på barneskolen?
